¿Es posible el cambio?

Muchas intenciones, tanto estatales de entidades educativas como convicciones propias de futuros educadores, existen para generar un radical y positivo cambio en lo que respecta a la calidad de la educación; nuevas propuestas en la plantificación curricular, mejora en la calidad de los profesores, en la infraestructura de los espacios educativos, como también los nuevos sentidos que se le quiere otorgar a esta formación; por ejemplo que sea mas humana y que los frutos por fin estén en servicio de las sociedades, igualdad en la calidad formativa tanto en establecimientos municipales como particulares-subvencionados y particulares propiamente tal.

Mas no existen grandes pruebas que ratifiquen estas intenciones pues el estado no requiere darse plazos para mejorar la calidad de la educación, el congreso debiera a la vez tomar parte en las reformas educativas e insistir en su mejora sin tener que llegar a extensos debates que dilatan, al final, la discusión. No debiera existir tanto titubeo en en plantear y apoyar propuestas, proyectos y leyes que estén en aras de un mejoramiento y un cambio profundo en las políticas educativas de la enseñanza chilena y es en este sentido que el gobierno en vez de defender su accionar político y criticar el de la oposición y viceversa debieran establecer un alineamiento que tenga como fin una mejor educación y esto en el sentido mas estricto: formar profesores de calidad en todas la universidades que se imparta la pedagogía, acceder a puestos administrativos por aptitudes y capacidades coherentes con el cargo y no por pitutos o movidas o simpatías, generar más posibilidades de perfeccionamiento en las cueles los profesores deban participar y aprobar, hacer obligatoria la auto-evaluación docente en todos los establecimientos educativos y en todos los niveles, crear leyes que resguarden la integridad intelectual de los educando proyectando así tal capacidad (inicio de formación a los 3 años, calidad de enseñanza en colegios focalizados y de riesgo social, insertándolos, a la vez, en todos los sistemas de actividades extraprogramaticas que tengan como intención elevar la calidad de aprendizaje en alumnos y formadores, crear leyes y la fiscalización de que ningún niño o joven quede fuera del sistema por problemas socio-económicos o bajo nivel intelectual, esto de manera rigurosa,etc.), y si existiese tal compromiso profundo y conciente de cosas más concisas y no tan triviales y vanas como disputas políticas entre oficialismo y oposición de seguro se reflejaría un mejoramiento y no tan a largo plazo.

Aquí, también, el rol del educador es fundamental pues es el que esta en acción y vivenciando permanentemente los problemas y deficiencias del sistema educativo mas parece que es inerte ante tal problema pues he visto que se manifiesta fuertemente en lo que respecta a la demanda de su salario mas es invisible ante demandas que los mismos alumnos exigieron una vez y que hoy siguen esperando, pero el educador ¿que hace?... esto es vocación y si bien tienen responsabilidades mayores (mantener familia y todo lo que ello significa) debieran hacerse y participe de tal accionar pues el sentido es formar y crear conciencia mas me pregunto ¡con que moral? aveces, existen bienes y sueños propios que debemos olvidar por un bien mayor y por sueños de muchos. Creo que el educador que se entrega profundamente a su vocación formativa la mejor paga que recibirá será haber formado, valga la redundancia, a seres humanos integrales que también se entreguen a su vocación y al servicio de la conformación de una mejor sociedad.

Me pregunto.. ¿es posible este cambio? si es posible tenemos el deber de hacerlo. y no porque nadie lo halla hecho por nosotros sino porque es lo mejor para todos.... solo necesitamos unidad y compromiso...