La supuesta libertad de expresión en EEUU

EEUU: arrestan a un periodista por una pregunta incómoda sobre el 11S

El reportero estadounidense Matt Lepacek fue arrestado por la policía de Manchester, New Hamshire, tras preguntarle de manera insistente a miembros del entorno político del candidato a la presidencia por el partido republicano, Rudolph Giuliani, en relación a su supuesto conocimiento previo del colapso de las torres gemelas y el edificio 7 en Nueva York, luego del impacto de los dos aviones durante los hechos del 11 de septiembre de 2002.
Los periodistas preguntaron igualmente en relación al supuesto desconocimiento del candidato Giuliani del reporte de la comisión especial para estudiar los hechos.
El derechista Giuliani se posiciona como el candidato con más experiencia en llamada "lucha contra el terrorismo," debido a que para el momento de los hechos del 11S, era alcalde de la ciudad de Nueva York.
El arresto tuvo lugar durante el debate entre los pre-candidatos republicanos a la presidencia de EE.UU. La información fue dada a conocer por Aaron Dykes y Alex Jones del sitio web alternativo Jonesreport.com, medio de izquierda creado en oposición al derechista Drudgereport.com.
Según otro periodista, Jason Bermas, de Infowars.com, el reportero arrestado poseía una credencial oficial de CNN para estar presente en el debate. A pesar de esto, unos vigilantes le confiscaron su cámara, de acuerdo a Luke Rudkowski, otro reportero de Infowars.com quien estaba allí presente. Personal de CNN presente, trató de evitar el arresto. El arresto se produjo a petición del secretario de prensa del candidato.
De acuerdo a Bermas, la policía atacó físicamente a ambos periodistas después de que Rudkowski les reafirmara que ellos eran miembros acreditados de la prensa y que no había sucedido nada ilegal.
Una de las cámaras de Infowars resultó dañada en el forcejeo con la policía.
Según afirmó Lepacek telefónicamente desde la cárcel, se le acusaría de "espionaje" por portar una cámara web (webcam) en el recinto, la cual fue usada para transmitir en vivo por internet.
El reportero alternativo Samuel Ettaro del sitio web Freedom to Fascism, fue también removido del recinto por personal de seguridad.
El incidente en ningún momento interrumpió los debates, ya que éstos se realizaban en un recinto adyacente.
Preguntas dolorosas
Según estudiosos de teorías alternativas a la versión oficial de los hechos del 11S, las torres gemelas y el edificio 7 (WTC 7) colapsaron producto de una demolición controlada, no como consecuencia del impacto de los aviones. Según reportes, altos oficiales de la ciudad ordenaron dejar de intentar apagar los incendios en el edificio 7 y evacuar el área adyacente de manera anticipada. Esto, aunado al hecho de que los tres edificios colapsaron en si mismos de manera perfecta, ha hecho a muchos pensar que el edificio fue demolido con explosivos de manera controlada. En el edificio 7 estaban localizadas varias oficinas de la Agencia Nacional de Seguridad (NSA), cuerpo secreto mucho más poderoso que la CIA. Las teorías alternativas a la versión oficial fueron dadas a conocer en Venezuela por el periodista Carlos Sicilia.
A continuación el video del arresto:

No es la primera vez que periodistas con preguntas incómodas son arrestados en los EE.UU. Alex Jones fue arrestado en un evento del entonces gobernador de Texas, George W. Bush, luego de preguntarle al gobernador si él pensaba eliminar la reserva federal estadounidense. Tal como puede apreciarse en el siguiente video:

Los hechos se producen en momentos en que el gobierno de EE.UU. lidera una campaña internacional en contra del gobierno venezolano en relación a la no-renovación de la concesión para transmitir en señal abierta a la televisora RCTV, la cual participó de manera activa en el golpe de estado de 2002 en contra del gobierno democráticamente electo del Presidente Hugo Chávez.

¿Es posible el cambio?

Muchas intenciones, tanto estatales de entidades educativas como convicciones propias de futuros educadores, existen para generar un radical y positivo cambio en lo que respecta a la calidad de la educación; nuevas propuestas en la plantificación curricular, mejora en la calidad de los profesores, en la infraestructura de los espacios educativos, como también los nuevos sentidos que se le quiere otorgar a esta formación; por ejemplo que sea mas humana y que los frutos por fin estén en servicio de las sociedades, igualdad en la calidad formativa tanto en establecimientos municipales como particulares-subvencionados y particulares propiamente tal.

Mas no existen grandes pruebas que ratifiquen estas intenciones pues el estado no requiere darse plazos para mejorar la calidad de la educación, el congreso debiera a la vez tomar parte en las reformas educativas e insistir en su mejora sin tener que llegar a extensos debates que dilatan, al final, la discusión. No debiera existir tanto titubeo en en plantear y apoyar propuestas, proyectos y leyes que estén en aras de un mejoramiento y un cambio profundo en las políticas educativas de la enseñanza chilena y es en este sentido que el gobierno en vez de defender su accionar político y criticar el de la oposición y viceversa debieran establecer un alineamiento que tenga como fin una mejor educación y esto en el sentido mas estricto: formar profesores de calidad en todas la universidades que se imparta la pedagogía, acceder a puestos administrativos por aptitudes y capacidades coherentes con el cargo y no por pitutos o movidas o simpatías, generar más posibilidades de perfeccionamiento en las cueles los profesores deban participar y aprobar, hacer obligatoria la auto-evaluación docente en todos los establecimientos educativos y en todos los niveles, crear leyes que resguarden la integridad intelectual de los educando proyectando así tal capacidad (inicio de formación a los 3 años, calidad de enseñanza en colegios focalizados y de riesgo social, insertándolos, a la vez, en todos los sistemas de actividades extraprogramaticas que tengan como intención elevar la calidad de aprendizaje en alumnos y formadores, crear leyes y la fiscalización de que ningún niño o joven quede fuera del sistema por problemas socio-económicos o bajo nivel intelectual, esto de manera rigurosa,etc.), y si existiese tal compromiso profundo y conciente de cosas más concisas y no tan triviales y vanas como disputas políticas entre oficialismo y oposición de seguro se reflejaría un mejoramiento y no tan a largo plazo.

Aquí, también, el rol del educador es fundamental pues es el que esta en acción y vivenciando permanentemente los problemas y deficiencias del sistema educativo mas parece que es inerte ante tal problema pues he visto que se manifiesta fuertemente en lo que respecta a la demanda de su salario mas es invisible ante demandas que los mismos alumnos exigieron una vez y que hoy siguen esperando, pero el educador ¿que hace?... esto es vocación y si bien tienen responsabilidades mayores (mantener familia y todo lo que ello significa) debieran hacerse y participe de tal accionar pues el sentido es formar y crear conciencia mas me pregunto ¡con que moral? aveces, existen bienes y sueños propios que debemos olvidar por un bien mayor y por sueños de muchos. Creo que el educador que se entrega profundamente a su vocación formativa la mejor paga que recibirá será haber formado, valga la redundancia, a seres humanos integrales que también se entreguen a su vocación y al servicio de la conformación de una mejor sociedad.

Me pregunto.. ¿es posible este cambio? si es posible tenemos el deber de hacerlo. y no porque nadie lo halla hecho por nosotros sino porque es lo mejor para todos.... solo necesitamos unidad y compromiso...

MUJERES!

Hoy parece tan remoto, pero hubo no hace mucho un tiempo en el que gran parte de la humanidad llego al conocimiento de que no tenia sentido seguir relegando a la mujer a un rol secundan, decorativo, el atavismo de la dueña de casa y esas cosas. Se estimo colectivamente que el esquemita del macho-saliendo-a-cazar-hembra-cuidando-críos era cosa del pasado, resabios superados por el pensamiento y el progreso humano. Pero vinieron las volteretas de la historia, que demostró ser más chúcara de lo que todos imaginamos, y de pronto descubrimos que en ésa y en tantas otras cosas se había vuelto al punto de partida. Kaput. Fojas cero. O aún peor. PIENSO ESTO LEYENDO el último reportaje de la Nación Domingo, escrito por Betzie Jaramillo. Es la historia de un sojuzgamiento salvaje y parece un cuento de terror. Lo más asombroso no es que ocurra, sino el hecho de que a todos, incluida, ellas, hoy esto les parezca tan normal. Basta echar una mirada a la publicidad, o a esa otra caja de resonancia del mundo que es la televisión, para advertir como la mujer ha sido nuevamente reducida al papel de pinturita, objeto de deseo o encargada de las compras para el hogar. ¿No lo como nadie las 500 mil chilenas que hoy padecen de anorexia?UNA SOMERA MIRADA AL MUNDO laboral bastaría para alarmarse: hoy una chilena percibe como promedio un 31,1% menos de salario de un hombre por el mismo trabajo. Pero es mucho más que eso. Porque el 705 de los 1.300 millones de miserables de todo el mundo son mujeres. Y también son mujeres las dos terceras partes de los 876 millones de analfabetos de la tierra. Suma y sigue. En chile se produce un abuso sexual cada una hora y media, pero solo el 3% de las mujeres violadas lo denuncia a la policía. Cada año, dos millones de niñas son vendidas como esclavas sexuales, y hoy son 138 millones las mujeres vivas que han sufrido mutilación genital: dos millones nuevas cada año. Según las naciones unidas, la violencia domestica es la primera causa de muertes en mujeres de entre 15 y 40 años (en Estados Unidos cada quince minutos una mujer recibe una paliza por parte de su conyugue). También son mujeres el 55% de los nuevos contagiado de sida y el 70% de las victimas de la guerra: en algunos pueblos de Kosovo, en la década del noventa, según Amnistía Internacional, casi el 50% de las mujeres en edad reproductiva fueron violadas por fuerzas serbias.¿NO CONSTITUYE ESTE CUADRO UN AUTENTICA HECATOMBE?Las cosas, sin embargo, no parecen estar en vías de cambiar, ni mucho menos. En todo el mundo, las mujeres están representadas en los parlamentos en un escuálido 14%. En Chile, solo el 5.3% del Senado y el 11% del conjunto del congreso son femeninos. En el mundo empresarial es todavía peor: ellas ocupan apenas el 1% de los cargos directivos.EL MODELO NO TIENE FISURAS, casi. Actualmente, en la Universidad de los Andes, hay una carrera para mujeres que dura cinco años y que se llama administración y servicio, donde se les enseña, básicamente, a servir a los hombres. Un ramo es Lavandería, otro es Protocolo. ¿No es un poquito mucho? Si el mundo -en un caso hipotético- estuviese compuesto solo por canguros y conejos fueran los dueños de todo y se apropiaran de todos los privilegios, en algún punto los conejos se rebelarían. Eso es indudable. Pero las mujeres son la mitad más uno del mundo -y la mitad- y en su enorme mayoría no parecen sorprenderse por esta increíble situación, y siguen de lo más campantes consumiendo "revistas para mujeres" que reducen la existencia por completo al cotilleo, la moda y la cocina, aunque por cierto los modistos de alto estándar y los cocineros bien pagados son casi siempre, hombres.EN EL RECIENTE TSUNAMI ASIATICO, en la localidad de Lampuuk (Indonesia), los varones sobrevivieron en un 25%. Las mujeres, en cambio, sólo en un 7%. ¿Por que? Según The Times, porque eran ellas las que volvían a la costa a buscar a los niños. Ellos huían. Esto nos habla de muchas cosas. Muchas. Hay una comedia de Aristófanes en la cual todas las mujeres deciden unirse y plantean como ultimátum a los hombres que el sexo se termino hasta que ellos no acaben con la guerra. Cuatro siglos después de Cristo, ya había síntomas de rebelión. Veintiún siglos después de Cristo, nadie se inmuta. Ahí están ellas, confinadas a la obsesión anoréxica y a las revistas de moda, mientras ellos, con sus negocios y sus panzas, salen de la caverna cada mañana a hacer la política y la guerra. Y así no más andamos.

(Pablo Azócar, La Nación, 17 de abril del 2006)

extraña apertura

Entendemos la importancia de la educacion, como base y pilar fundamental en la transformacion socio-politica nacional e internacional, entendemos que los medios formales de educacion no buscan mas que la reproduccion de un sistema, ya establecido de manera antidemocratica, viendo la construccion democratica de un pais como algo mas prufundo que la mera y basica participacion que hoy tenemos los chilenos con respecto a la eleccion de nuestros representantes publicos.
Hoy la educacion informal adquiera gran tracendencia ya que estudios ultimos, demuestran que la construccion cultural de un pueblo se forja principalmente en base a los medios de comunicacion masivos, los cuales hoy demuestran claramente los intereses de una clase, a la cual no pertenesemos, como bien decia Hegel, los opresores y los oprimidos.

LECTURA RECOMENDADA PARA ESTA SEMANA
::La educacion como practica de la libertad::Paulo Freire